Petite, moyenne et grande section, dès trois ans. Les années où l'on apprend à parler, à écouter, à tenir un crayon et à vivre avec vingt autres enfants — et où l'on décide, souvent pour longtemps, si l'école est un endroit agréable.
Beaucoup de ce qui se joue en primaire se prépare ici. Un enfant qui arrive en 1re année avec du vocabulaire, une main qui sait tenir un crayon, l'habitude de rester attentif quelques minutes et l'envie de bien faire n'a pas le même départ qu'un enfant qui découvre tout cela en même temps que la lecture.
Le préscolaire fait aujourd'hui partie intégrante du parcours scolaire marocain, et nous le traitons comme tel : des objectifs clairs pour chaque section, des enseignantes qui observent et notent les progrès, et une progression réelle d'une année sur l'autre.
Mais cela reste le préscolaire. On apprend en jouant, en manipulant, en chantant et en se trompant sans conséquence. À cet âge, l'ennui et la contrainte n'apprennent rien.
On ne demande pas la même chose à un enfant de trois ans et à un enfant de cinq ans. Chaque section a sa propre exigence.
Entrer dans l'école.
L'année de la séparation d'avec la maison, du premier « bonjour » collectif, des premiers gestes autonomes. On apprend à se ranger, à écouter une histoire jusqu'au bout, à nommer ce qu'on voit, à manipuler pâte à modeler, gros pinceaux et grosses perles.
Enrichir et préciser.
Le langage explose : phrases plus longues, vocabulaire plus précis, capacité à raconter. Le geste se contrôle — on trace, on découpe, on colle. On commence à compter réellement, à comparer, à ranger, à reconnaître son prénom.
Préparer la 1re année.
L'année charnière. On travaille les sons des mots, l'écriture des lettres, les premières quantités et l'attention soutenue. À la fin de l'année, un enfant doit pouvoir rester concentré sur une tâche, comprendre une consigne en deux temps et tenir son crayon correctement.
L'entrée dans une section dépend de l'âge de votre enfant à la rentrée. Donnez-nous sa date de naissance et nous vous répondons tout de suite.
La journée alterne toujours temps calmes et temps de mouvement, temps collectifs et temps en petit groupe. Un enfant de trois ans ne tient pas une heure sur la même activité : nous ne le lui demandons pas.
Le déroulé ci-contre est celui d'une journée ordinaire. Les horaires précis, les jours de classe et l'organisation des sorties vous sont communiqués à l'inscription et affichés à l'entrée de l'école.
On dit au revoir aux parents, on range son cartable et son manteau tout seul, on retrouve les copains. Le rituel du matin est toujours le même — c'est ce qui le rend rassurant.
Tous assis ensemble : la date, la météo, les présents et les absents, la chanson du jour, ce qu'on va faire aujourd'hui. C'est le moment où l'on apprend à parler devant les autres et à écouter quand ce n'est pas son tour.
La classe se divise en petits groupes qui tournent : langage avec l'enseignante, graphisme, manipulation des nombres, jeu libre encadré. C'est là que se fait l'essentiel des apprentissages.
Courir, grimper, lancer, danser. La motricité n'est pas une pause dans les apprentissages : c'est un apprentissage, celui du corps et de l'espace.
L'après-midi fait plus de place à l'album lu à voix haute, aux comptines en arabe et en français, à la peinture et au collage.
On range ensemble, on reprend ce qu'on a appris, on récupère le travail du jour. Les enfants repartent avec quelque chose à raconter à la maison.
Six domaines, travaillés tous les jours sous des formes différentes.
Comprendre, se faire comprendre, enrichir son vocabulaire, raconter. C'est le domaine numéro un du préscolaire : tout le reste en dépend. L'arabe structure la classe, le français s'installe par les comptines, les albums et les rituels.
Compter pour de vrai — pas réciter. Dénombrer une collection, comparer « plus » et « moins », reconnaître les chiffres, trier, ranger, reproduire un rythme. Les formes et les grandeurs viennent avec.
La grande motricité — courir, sauter, s'équilibrer — et la petite : découper, enfiler, visser, tracer. La main qui écrira en 1re année se prépare ici, avec de la pâte à modeler et des ciseaux.
Attendre son tour, prêter, dire « je ne suis pas d'accord » avec des mots plutôt qu'avec les mains, aider un camarade. Ces apprentissages-là prennent du temps et se travaillent tous les jours, situation par situation.
Peindre, coller, modeler, chanter, danser, jouer un petit rôle. Aux Écoles Melrose, les arts ne sont pas une récompense de fin de semaine : ils sont un moyen d'apprendre, et les murs de l'école en portent la trace.
Les saisons, les animaux, le corps, l'eau, les plantes qu'on fait pousser en classe. On observe, on décrit, on se pose des questions — les premières habitudes scientifiques commencent là.
L'entrée au primaire est un vrai changement : on s'assoit plus longtemps, on écrit vraiment, on a un cartable qui pèse. Beaucoup d'enfants la vivent comme une cassure parce qu'ils changent d'école, de bâtiment et d'adultes en même temps.
Ici, ce n'est pas le cas. Votre enfant reste dans les mêmes locaux, retrouve les mêmes visages à la récréation, et son enseignante de grande section peut parler directement à celle de 1re année de ce qu'il sait faire et de ce qui reste fragile.
Aucun enfant ne coche toutes les cases en même temps, et ce n'est pas grave. L'important est que vous sachiez où en est le vôtre — et vous le saurez.
Ce que vous préparez de votre côté, et ce que vous pouvez attendre du nôtre.
La liste complète du matériel demandé, ainsi que les informations sur la tenue de l'école, vous sont remises lors de l'inscription.
Pour les questions d'organisation — cantine, transport, garderie, tarifs — appelez-nous : nous préférons vous répondre précisément plutôt que d'annoncer ici des conditions qui changent d'une année à l'autre.
Le préscolaire accueille les enfants à partir de trois ans environ, en petite section. Comme partout, l'admission dépend de la date de naissance de l'enfant par rapport à la rentrée : appelez-nous avec la date exacte et nous vous dirons immédiatement dans quelle section il entrerait.
Les premières semaines sont conçues pour cela. On installe des repères simples et immuables, on nomme ce qui va se passer avant que cela arrive, et l'enseignante reste en contact avec vous sur la manière dont votre enfant traverse la journée.
Les pleurs du matin sont fréquents les premiers jours et cessent presque toujours rapidement — souvent avant même que vous ayez quitté la rue. Si ce n'est pas le cas, nous en parlons avec vous et nous adaptons.
C'est ce qui est généralement attendu à l'entrée en petite section, et c'est surtout plus confortable pour l'enfant lui-même. Cela dit, les accidents restent normaux à cet âge et ne sont jamais dramatisés — d'où la tenue de rechange dans le sac.
Si votre enfant n'y est pas encore, parlez-nous-en franchement au moment de l'inscription plutôt qu'après la rentrée.
Oui, le français est présent dès le préscolaire — mais à la manière du préscolaire : par les comptines, les albums lus à voix haute, les jeux et les rituels de la journée, et non par des leçons de grammaire.
L'objectif à cet âge est que l'oreille s'habitue et que l'enfant ose répéter, pas qu'il produise des phrases parfaites. L'anglais, lui, arrive plus tard dans la scolarité.
Au préscolaire, on observe plutôt qu'on note. L'enseignante suit des choses très concrètes : le vocabulaire, la longueur des phrases, l'autonomie, la tenue de l'outil, la capacité à se concentrer, la manière de jouer avec les autres.
Ces observations vous sont restituées lors des rencontres avec l'enseignante et par les documents de suivi remis en cours d'année. Et si quelque chose nous inquiète, nous vous le disons sans attendre.
Une question qui n'est pas ici ? Écrivez-nous ou appelez le 05 23 37 16 14.
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